La facilitación del aprendizaje experiencial podría considerarse una ciencia, porque se apoya en elementos objetivos que surgen de su método científico, pero también en un arte, porque su instrumentación depende en gran medida de la subjetividad de quien facilita.

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Debido al sostenido crecimiento del Apex en las últimas décadas, particularmente en el ámbito organizacional con los entrenamientos outdoors y de teambuilding, se hace cada vez más necesario el disponer de estándares  que permitan medir y asegurar la idoneidad para el...

La facilitación ciega es aquel tipo de acompañamiento que se apoya fundamentalmente en un programa de actividades y procesamientos pre-establecidos, sin conciencia ni comprensión, de los procesos que están teniendo lugar, en el plano vertical (sujeto) y en el plano hor...

Un dispositivo de Outdoor Training que no se apoye en los principios metodológicos del aprendizaje experiencial, será simplemente un paseo al aire libre.

A continuación se describen las 10 pautas del marco metodológico del aprendizaje experiencial a tener en cuenta, par...

Es habitual escuchar en los espacios de formación la pregunta de cuánto tiempo se debe destinar al procesamiento de una experiencia, para promover el aprendizaje significativo. Si bien no es posible establecer un único criterio, válido para todos los casos, porque depe...

Todo grupo necesita experimentar el éxito y el fracaso dentro de un proceso de aprendizaje experiencial, porque la experiencia educativa a la que un grupo se somete en este tipo de propuestas, aspira a transformarse en una analogía de la vida cotidiana. No obstante, la...

Existe una creencia generalizada de que cuanto (más) original, impactante y/o intensa emocionalmente sea una actividad experiencial, mayores serán los resultados. Se suele pensar que lo importante es proponer (muchas) actividades para que el grupo no se aburra o (mucha...

A la hora de pensar la tarea de un facilitador o facilitadora en Apex, suelen aparecer ciertas confusiones. Se piensa que el facilitador debe presentar conceptos o guías teóricas primero, mostrándose idóneo en la materia y luego proponer dinámicas que ayuden a integrar...

Existen dos fuerzas opuestas y complementarias que todo facilitador debe cultivar de manera equilibrada; la fuerza del coraje y la fuerza del cuidado. El “coraje”, por ejemplo, para ofrecerse como sostén, como guía y referencia cierta hacia la tarea, en los momentos de...

Todo facilitador tiene límites en relación a su práctica profesional que debe conocer. Límites establecidos por el marco de la profesión; no estamos habilitados para cualquier cosa. Pero también límites propios, por ejemplo, en cuanto a conocimientos y experiencia, a l...